□本刊記者/賈冰 通訊員/楊茜茜 王怡然
李俄憲近照
人物名片：
李俄憲，教授、博士生導(dǎo)師、華中師范大學(xué)日語系主任、副院長。出生于1962年1月，現(xiàn)任日語專業(yè)碩士生導(dǎo)師、比較文學(xué)與世界文學(xué)專業(yè)博士生導(dǎo)師，華中師范大學(xué)文學(xué)院和外國語學(xué)院教授，中國外國文學(xué)東方文學(xué)分會副會長、湖北省外國文學(xué)學(xué)會常務(wù)理事，中國國家留學(xué)基金委評審專家，日本全國解釋文學(xué)學(xué)會、日本全國大學(xué)國語國文學(xué)學(xué)會、日本比較文學(xué)學(xué)會等學(xué)會會員。
初識李俄憲，讓我感到不可思議。全國甚至世界知名的學(xué)者竟然如此的謙遜、樸實。長發(fā)鐫刻著學(xué)者的風(fēng)韻，深邃的眼睛折射出博導(dǎo)的睿智，那一口地道的家鄉(xiāng)話，更讓我驚詫不已，離鄉(xiāng)四十載，竟鄉(xiāng)音未改。
他是一個地地道道的中國人，卻在談話中不知不覺蹦出幾句日語出來；他留學(xué)日本11年，變成了一個不折不扣的日本通；他是中日交流的使者，在中日兩國之間架起了一座理解、交流的橋梁。殊不知，作客他鄉(xiāng)十余載，李俄憲反而慢慢找到了“回家”的路——“我理想中的中國傳統(tǒng)文化都在日本保留下來了”。
李俄憲教授率團赴日訪問
日語是他的“初戀”
1979年，實行高考后的第三年，年僅17歲的李俄憲以優(yōu)異的成績考入了曲阜師范大學(xué)中文系。在廣泛涉獵的過程中，李俄憲慢慢對日語產(chǎn)生了興趣，特別是校園里曾經(jīng)東渡日本留學(xué)、后充當(dāng)“漢奸”再后來假釋成為老師的那幾個人。這些在日本本土學(xué)習(xí)十多年的老師一口地道的日本話。在采訪中，李俄憲教授坦言，最初選擇日語源自好奇。而且，非常慶幸能在學(xué)習(xí)的初始階段就接觸了日本最本土的發(fā)音，為后來的學(xué)習(xí)和研究奠定了堅實的基礎(chǔ)。
在當(dāng)時在全民性反日的國度里，一個人如果喜歡日語，讓人感到不可思議，讓人鄙夷不屑，堂堂中國人為什么要選擇國人同仇敵愾的小日本的語言呢？李俄憲不僅僅對日語好奇，他更好奇日本究竟是一個怎樣的國度。
“不精通日本語，怎能了解日本？怎能在與其交往中知己知彼？”李教授如是說。帶著這種好奇，李俄憲在眾目睽睽之下，開始了日語的學(xué)習(xí)?！叭照Z是我發(fā)自內(nèi)心想要學(xué)的第一門外語，是我的‘初戀情人’”
在文革剛剛結(jié)束的年代里，學(xué)習(xí)日語的環(huán)境可想而知，很多同學(xué)不理解。他們的教室被安排在學(xué)校一個偏僻的角落，盡量避開人群。學(xué)習(xí)資源匱乏，“有個收音機就很了不得了”。收音機放音，盒式磁帶錄音，然后李俄憲“抱著磁帶來回反復(fù)聽”。一次，他被日語中的外來語“one point lesson”困擾了兩天，聽了幾十遍也不能理解意思。后來還是英文系同學(xué)無意中解了圍，這讓他“一輩子也忘不了”。
聽不懂日本ＮＨＫ國家電視臺的原聲帶，他就用磁帶錄制下來，反復(fù)地收聽，直至磁帶發(fā)不出聲來……就這樣，李俄憲成為了我國最早中文、日文雙修的學(xué)者并且留在母校工作。
在母校，他主要教授外國文學(xué)和日本文學(xué)?！斑@十年是我人生中最幸福的十年，在這十年里，我完成了知識的積累”。如今，談起母校工作的十年，李俄憲教授充滿了感慨和自豪，也充滿了依戀和懷念。
因為出色的成績，李俄憲先后被學(xué)校選送到北京大學(xué)、云南師范大學(xué)、華中師范大學(xué)等知名院校進修，使他得以博眾家之長，取眾家之精。
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一個成功的留學(xué)人士
1993年，隨著國家全面開放進程的推進，國際交流日益增多。山東省與日本山口縣結(jié)為友好省市。而走在學(xué)術(shù)前沿的曲阜師范大學(xué)抓住機遇，很快與日本國立山口大學(xué)、山口縣立大學(xué)開始了學(xué)術(shù)交流。李俄憲教授事業(yè)新的起點也從此翻開了嶄新的一頁。
在日本，李俄憲教授把古老的中國文學(xué)傳授給日本弟子，讓博大精深的燦爛文明在日本生根發(fā)芽，使瑰麗的中國文化在異國他鄉(xiāng)大放溢彩。一年的公派外教很快結(jié)束了，李俄憲教授又回到了曲阜師范大學(xué)。回來后，本應(yīng)享受優(yōu)雅、舒適的生活，但他時時感到自己的知識水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)將來國際交流的需要。于是，他征求校長的意見，要求再到日本求學(xué)，愛才如渴的校長當(dāng)即批準(zhǔn)他的要求。
李俄憲教授此次遠(yuǎn)赴日本屬于公派自費留學(xué)。當(dāng)時，他已經(jīng)結(jié)婚生子，生活壓力可想而知，他必須申請免費上學(xué)。
正當(dāng)他陷入經(jīng)濟困難時，突然接到扶輪社的通知，授予他扶輪米山紀(jì)念獎學(xué)金。扶輪米山紀(jì)念獎學(xué)金是由日本精英組成的扶輪社組織各地會員捐款成立的獎學(xué)金，專門用來資助成績優(yōu)秀的外國留學(xué)生，而這個獎學(xué)金40個人中只有一個人才能考取。每當(dāng)提起這事，他都感到無比的自豪。
1998年，本來他滿腔熱血，要回來報效祖國，可日本朋友對同胞的藐視讓他痛下決心，堅持留下來，繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。他一口氣報考了日本７所大學(xué)的博士研究生考試。除自動放棄的兩所學(xué)校外，同時被其余的5所大學(xué)錄取。在反復(fù)權(quán)衡后，他選擇了離山口數(shù)千里的文化底蘊豐厚的新瀉大學(xué)。
當(dāng)他去新瀉大學(xué)報到的時候，失去了申請獎學(xué)金的機會，這就意味著他又要自掏腰包支付昂貴的學(xué)費。在高消費的日本，要支付學(xué)費談何容易。妻子沒有工作，撫養(yǎng)孩子需要錢，一家人生活也需要錢。
李俄憲瞬間陷入了彷徨之中，而當(dāng)時李俄憲教授在日本已經(jīng)很有名氣。清田教授得知這樣情況后，為消除他的后顧之憂，讓他當(dāng)自己的助教。在繁重的學(xué)習(xí)、研究之余，他兼職為電視臺開辦專題講座，日本水產(chǎn)省等專門聘請他為兼職教授，同時，邀請他做學(xué)術(shù)報告的排滿了日程。
他在攻讀博士的第一年就發(fā)表４篇論文，日本教授想都不敢想。第二年，他成了外國博士留學(xué)生協(xié)會會長。第三年，他拿下了文學(xué)博士的桂冠。這一年，他39歲。他的導(dǎo)師50歲時才取得這樣的成績，而普通日本學(xué)者，沒有八、九年的時間不可能做到這一點。李俄憲——一個地地道道的的中國人，用自己的聰明才智征服了日本精英，登上了日本的學(xué)術(shù)巔峰。
在日本學(xué)術(shù)界有一條不成文的規(guī)定，研究中島敦（日本著名作家），不引用李俄憲教授作品的觀點，畢業(yè)論文就不能通過。由此可見，李俄憲教授在日本文學(xué)研究中的份量和地位。
博士畢業(yè)后，日本很多大專院校邀請他留下，可他全都婉言地謝絕了。強烈的民族情結(jié)、旅居海外的酸甜苦辣，使他義無反顧地回到了祖國，回到了生他養(yǎng)他的這方故土?！傲粼谌毡?，我培養(yǎng)的是日本人。回到祖國，我培養(yǎng)的是中國人”，在很多人不理解的感慨中，李俄憲教授擲地有聲……
在華師建立“私塾”
2004年，李俄憲帶著沉淀了十年的信念來到華中師范大學(xué)，要把在日本看到的中國傳統(tǒng)文化精華貫穿入教學(xué)。
關(guān)于李俄憲的貼吧上，有學(xué)生這樣寫道：“李老師是個真真正正的教育家。他把日語專業(yè)當(dāng)做自己的私塾來辦，把學(xué)生當(dāng)做自己的私塾弟子，把國家的事情當(dāng)做個人私事來做！我們學(xué)生挨罵挨打都值得！”
李俄憲的“私塾”，規(guī)矩多、要求嚴(yán)，他自己也常常開自己的玩笑道：“真是個麻煩的老師?。 闭f罷仍舊不愿退讓一步，“不這樣做，我對不起孩子們??！”
李俄憲的課堂上不許講漢語，不管是上課時間還是下課時間，只要在教室就只能用日文交流。剛開始時，學(xué)生一下課就往洗手間跑，“因為那里可以講漢語”，李俄憲忍不住笑。剛立規(guī)矩的前三五年，還有“罰款”這一制度。更“不講人情”的是，他要求學(xué)生當(dāng)場交罰金，沒有就找同學(xué)借，到后來，上課的學(xué)生都養(yǎng)成了在兜里放零錢的習(xí)慣。
李俄憲的學(xué)生必須做到“知禮儀”。課前課后，學(xué)生要輪流接送老師，為老師提包、倒茶。一路上，李俄憲用日語與學(xué)生交流，一個學(xué)期下來，班級里每一個學(xué)生的名字、基本情況就都記下了?！斑@樣學(xué)生會投訴你的！”日語系的老師有些擔(dān)憂。李俄憲非但不讓步，還要求其他老師也這么做，“不是提不動包，也不是要顯示我多厲害。而是一種形式上的教育，我希望他們懂‘禮’，養(yǎng)成一種自覺為別人做一點事情的習(xí)慣?！彼f道。
多年過去，李俄憲的目的終于達(dá)到，日語專業(yè)已經(jīng)形成了傳統(tǒng)。再也沒有人在他的課堂上說中文，課前課后的接送也成“尋?！保匾氖?，“禮”的意識深入人心?！皞鹘y(tǒng)的力量比任何教科書都有教育意義，不需要語言說明，水到渠成?！崩疃響椪f。
不僅要求學(xué)生“守禮”，李俄憲對學(xué)生專業(yè)知識的要求也很嚴(yán)格。研究生剛?cè)雽W(xué)，他即要求他們在一年之內(nèi)寫兩本書，看中文版的《中國文學(xué)史》、《外國文學(xué)史》，再用日語做讀書筆記，“兩本書加起來，字?jǐn)?shù)不得少于50萬?！崩疃響椶k公室門口的書架上，摞滿了學(xué)生們的成果，還有學(xué)生寫了80萬字?！巴纯嗟倪^程，恰恰是最好的學(xué)習(xí)過程?！痹诶疃響椀膰?yán)格要求下，不管是基礎(chǔ)多不扎實的學(xué)生，一年之內(nèi)都硬著頭皮交出了作業(yè)，日語也隨之有了很大長進。
李俄憲把日語系當(dāng)做自己的“私塾”來教，教的不僅是專業(yè)知識，更是為人之道。他像家長對待孩子一樣看待自己的學(xué)生，氣急了還會忍不住打罵，“我是真希望他們好”。打罵也好、嚴(yán)苛也好，這么多年從未有學(xué)生投訴的現(xiàn)象發(fā)生，老師的用心，學(xué)生看在眼里，體會在心上，“天地良心，最有收獲的還是這個課”！
