“為多所高校提供免費(fèi)考研輔導(dǎo)講座”、“自己掏錢為學(xué)生定制專屬作業(yè)本”、“自費(fèi)拍百堂視頻課程助力考研學(xué)生”、“發(fā)紅包鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)”……，執(zhí)教于數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院的代晉軍便是這樣一個(gè)十年來(lái)不斷耕耘在教學(xué)一線的青年教師，以自己獨(dú)特的教學(xué)理念和手段，為學(xué)生解疑答惑，讓固定的知識(shí)點(diǎn)與重復(fù)的教學(xué)變得不再那么單調(diào)和沉悶。
代晉軍出生于湖北天門，1996年高中畢業(yè)后，在家人的勸導(dǎo)下，代晉軍選擇了中國(guó)石油大學(xué)（華東）的王牌專業(yè)——石油工程。在家人的眼里，這是個(gè)好找工作的專業(yè)。
但是，進(jìn)入學(xué)校沒(méi)多久，代晉軍做出了轉(zhuǎn)到數(shù)學(xué)專業(yè)的決定，當(dāng)時(shí)的數(shù)學(xué)系相對(duì)薄弱，一個(gè)系只有六十來(lái)人。而因?yàn)閿?shù)學(xué)本就是代晉軍的興趣所在，他也從不后悔。平日里，代晉軍總會(huì)在課余的時(shí)候?yàn)橥瑢W(xué)解疑答惑，“我發(fā)現(xiàn)講著講著，自己頗有當(dāng)老師的風(fēng)范”。本科畢業(yè)后，代晉軍以第一的成績(jī)考取了武漢大學(xué)數(shù)學(xué)系，隨后也在武漢大學(xué)讀博。
從“毛頭小子”到“領(lǐng)航導(dǎo)師”
2005年，代晉軍應(yīng)聘來(lái)到華師，成為一名普通的數(shù)學(xué)教師。剛進(jìn)校的代晉軍，在教學(xué)方面還只是個(gè)“毛頭小子”。他坦言，自己教學(xué)的成功離不開(kāi)同事們的幫助與扶持。
“你看啊，劉敏思老師，還有李工寶老師，這些老師對(duì)我教學(xué)的長(zhǎng)進(jìn)幫助都很大。”代晉軍邊說(shuō)邊在紙上寫(xiě)下老師們的名字。2007年，代晉軍開(kāi)始教《數(shù)學(xué)分析》這門專業(yè)基礎(chǔ)課，這門課總共要上三個(gè)學(xué)期，剛講這門課的時(shí)候，代晉軍對(duì)于知識(shí)體系的側(cè)重點(diǎn)把握地不好，同為這門課任課教師的劉敏思就教他如何通過(guò)“改編”教材內(nèi)容，調(diào)整定理講解次序以便于學(xué)生由淺入深地理解。
同樣是學(xué)習(xí)，代晉軍會(huì)去聽(tīng)李工寶的課，李工寶全英文授課的《實(shí)分析》，他一聽(tīng)就是一學(xué)期，李工寶也同樣鼓勵(lì)他去嘗試“改編”教材，形成自己的講課風(fēng)格。而對(duì)代晉軍影響最大的，也是代晉軍最佩服的老師，就是現(xiàn)任院長(zhǎng)彭雙階。在實(shí)際教學(xué)中，彭雙階發(fā)現(xiàn)高年級(jí)和低年級(jí)的知識(shí)銜接不好，就和他一起探討如何把傅立葉級(jí)數(shù)和泛函函數(shù)對(duì)接起來(lái)，使知識(shí)體系得以連貫。
隨著經(jīng)驗(yàn)的累積和刻苦的鉆研，代晉軍對(duì)教學(xué)也有了自己的領(lǐng)悟，形成了自己的風(fēng)格。由于教學(xué)能力突出，代晉軍也引起了校外考研機(jī)構(gòu)的注意，他也受邀免費(fèi)為眾多考研學(xué)生做輔導(dǎo)講座，不收取任何報(bào)酬。曾經(jīng)有校外的考研機(jī)構(gòu)想用50萬(wàn)的年薪挖走代晉軍，但卻被代晉軍拒絕了，“我在華師已經(jīng)有十年了，學(xué)院的氛圍也很好，老師都很專注教學(xué)，離開(kāi)這里已經(jīng)不太可能”，面對(duì)校外紛繁復(fù)雜的考研機(jī)構(gòu)，代晉軍更愿意踏踏實(shí)實(shí)地在教學(xué)一線好好講課。
去年九月，在教學(xué)領(lǐng)域卓有成就的代晉軍成為我校首屆新進(jìn)教師教學(xué)成長(zhǎng)領(lǐng)航導(dǎo)師團(tuán)的導(dǎo)師，也開(kāi)始帶起新進(jìn)教師，就像當(dāng)初指導(dǎo)自己的老師一樣，將自己的教學(xué)秘訣毫無(wú)保留地代代相傳。
信息化“武裝”的數(shù)學(xué)課堂
“我的課，你可以不帶書(shū)，但是你不能不帶手機(jī)?！贝鷷x軍這樣描述自己的課堂。從2014年起，在學(xué)校的推動(dòng)下，代晉軍和他帶領(lǐng)的數(shù)學(xué)分析課題組，開(kāi)始致力于利用信息化平臺(tái)，融合微課慕課等授課方式，探索一套全新的教學(xué)模式。今年暑假，代晉軍和“人氣教師”田媛作為我校代表，前往首都師范大學(xué)展示和匯報(bào)教學(xué)模式。今年10月，代晉軍牽頭，包括三名教授，四名副教授在內(nèi)的的《數(shù)學(xué)分析》課題組，獲得了我校第一屆本科教學(xué)創(chuàng)新獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)，當(dāng)時(shí)一等獎(jiǎng)空缺，二等獎(jiǎng)只有六個(gè)。
為了適應(yīng)時(shí)代發(fā)展和教學(xué)需要，代晉軍和他團(tuán)隊(duì)的成員開(kāi)始綜合國(guó)內(nèi)各種教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更新。同時(shí)編寫(xiě)了用于研討型習(xí)題課的講義和《數(shù)學(xué)分析若干專題》，形成了自己的教學(xué)和評(píng)價(jià)體系。
除了教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新外，《數(shù)學(xué)分析》課題組最大的特色就是全方位應(yīng)用信息技術(shù)手段?！拔覀兊慕虒W(xué)基本放棄了黑板，你在黑板上進(jìn)行板書(shū)，學(xué)生在底下記筆記，容易使學(xué)生不跟著思考?，F(xiàn)在一些公式定理的推導(dǎo)，我們都會(huì)在電腦上書(shū)寫(xiě)，投影到屏幕，板書(shū)就保留下來(lái)了。再加以整理制作，課下可以在QQ群里和學(xué)生共享，沒(méi)聽(tīng)懂的同學(xué)下課后也可以自己看?！贝鷷x軍說(shuō)。除了靜態(tài)文本，他還會(huì)將上課的內(nèi)容按知識(shí)點(diǎn)的區(qū)分來(lái)做成微視頻，方便學(xué)生課后復(fù)習(xí)。
同時(shí)，《數(shù)學(xué)分析》課題組的方文波教授還主持開(kāi)發(fā)了大學(xué)數(shù)學(xué)圖形系統(tǒng)，力求使抽象的數(shù)學(xué)原理變得更具體。代晉軍打開(kāi)電腦，向我們演示了二重積分的動(dòng)態(tài)變化過(guò)程。代晉軍的小組還研發(fā)了隨機(jī)點(diǎn)名軟件，這樣既平衡了答題學(xué)生分布的均勻性，又促進(jìn)了學(xué)生的參與，保障了教學(xué)效果。
在代晉軍的課堂上，手機(jī)不再是課堂教學(xué)的干擾因素，反而成了輔助學(xué)習(xí)的移動(dòng)終端。國(guó)內(nèi)現(xiàn)有的教材中，要么是長(zhǎng)達(dá)幾頁(yè)的推理過(guò)程，要么就是不加證明的結(jié)論，代晉軍則會(huì)要求同學(xué)們通過(guò)手機(jī)中的圖形計(jì)算器，來(lái)演算傅里葉級(jí)數(shù)收斂定理。此外，代晉軍還創(chuàng)辦了內(nèi)部刊物《數(shù)學(xué)第二課堂》，有趣的是書(shū)的封面還寫(xiě)有“編委：數(shù)學(xué)分析創(chuàng)新課堂全體同學(xué)”的字樣，鼓勵(lì)學(xué)生在上面發(fā)表科普類文章，一些知名教授，甚至院士投稿來(lái)支持課題組的想法，同時(shí)也得到了很多學(xué)院退休老教師的支持。
為了實(shí)現(xiàn)“以生為主，在做中學(xué)”的目標(biāo)，代晉軍還優(yōu)化了課堂設(shè)計(jì)模塊。他把100分鐘劃成了四個(gè)模塊，其中一個(gè)小時(shí)都是由學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)內(nèi)容，來(lái)進(jìn)行分組專題研討，最后由學(xué)生總結(jié)討論成果發(fā)言，老師就發(fā)言進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。盡管教學(xué)內(nèi)容安排得十分緊湊，但學(xué)生不需要記筆記，所有的記錄由教師和答題學(xué)生在手寫(xiě)電腦上完成，課下再通過(guò)QQ群發(fā)給學(xué)生。
今年寒假，代晉軍創(chuàng)辦數(shù)學(xué)考研公眾號(hào)，已免費(fèi)指導(dǎo)上萬(wàn)學(xué)子備考。同時(shí)，他還自費(fèi)拍攝了百堂視頻課程?！拔易鲞@個(gè)考研公眾號(hào)完全是公益性的，從沒(méi)打算收取任何費(fèi)用。非要說(shuō)目的的話，我的最終期許是能夠建立一個(gè)大學(xué)生間相互交流數(shù)學(xué)知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)?！贝鷷x軍在談及創(chuàng)辦公眾號(hào)。
教學(xué)是我的事業(yè)和本能
“如果學(xué)生和老師關(guān)系疏遠(yuǎn)，他怎么能理解和信服老師呢？”，在代晉軍看來(lái)，只有師生親近，才能更好地進(jìn)行教學(xué)，師生本身也應(yīng)該是一種平等的關(guān)系。
“代老師是大學(xué)期間對(duì)我影響最深的老師之一。”。剛進(jìn)入大學(xué)的吳迪，高中數(shù)學(xué)與大學(xué)數(shù)學(xué)的難度差距讓她十分頭疼。當(dāng)時(shí)的她陷入了一種“學(xué)不會(huì)—不想學(xué)—越加不會(huì)—越不想學(xué)”的惡性循環(huán)，吳迪甚至想通過(guò)轉(zhuǎn)專業(yè)來(lái)逃避“頭疼的”數(shù)學(xué)。
代晉軍知道了她的情況后，便開(kāi)始找她談話，老師的熱情也讓吳迪有些意外，她也一股腦地說(shuō)了自己的想法和疑惑。彼時(shí)的吳迪，畏難情緒加上大半個(gè)學(xué)期沒(méi)怎么學(xué)習(xí)，讓她還存有顧慮。
“你可以從第一章開(kāi)始學(xué)，不懂的可以直接問(wèn)我?！贝鷷x軍對(duì)吳迪說(shuō)道。大一下學(xué)期，吳迪的數(shù)學(xué)逐漸到了八十多分，到了大二上學(xué)期，吳迪考到了九十六分。如今的她，正在加州大學(xué)伯克利分校做交換生，也是學(xué)院派出的兩個(gè)代表之一?！按蠋熃o我的不僅僅是知識(shí)的指導(dǎo)，更重要的還是幫助我克服了缺點(diǎn)，也堅(jiān)定了自己的方向”。吳迪這樣評(píng)價(jià)道。
除了幫助后進(jìn)生，代晉軍還可以“鎮(zhèn)住”優(yōu)等生。剛進(jìn)大學(xué)時(shí)，孫松對(duì)這里有些失望，大一下便和同學(xué)院的張豐準(zhǔn)備轉(zhuǎn)到物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院，經(jīng)過(guò)張豐的介紹，兩人一起去了代晉軍的課堂聽(tīng)《高等數(shù)學(xué)A》的課，“當(dāng)時(shí)就感覺(jué)代老師的課很不一樣，能真正吸引人聽(tīng)課?！睂O松說(shuō)。經(jīng)過(guò)自己的努力和代晉軍的指導(dǎo)，兩人以轉(zhuǎn)專業(yè)考試前兩名的成績(jī)進(jìn)入了物院基地班。
在代晉軍的眼里，教學(xué)不再只是一份工作，更像是一項(xiàng)事業(yè)，一種本能。數(shù)學(xué)與統(tǒng)計(jì)學(xué)學(xué)院的邱新玲還記得，期末考試的時(shí)候，代晉軍還會(huì)額外抽出很多時(shí)間給學(xué)生講題，幾乎每道題都會(huì)講一遍，“其實(shí)課程早就結(jié)課了，他本來(lái)沒(méi)這種義務(wù)的，但是他總不放心”。
打開(kāi)代晉軍的QQ和微信界面，總有人在向他求教各種數(shù)學(xué)問(wèn)題，甚至外地考研的學(xué)生也慕名求教代晉軍。今年的10月28日，一名學(xué)生給代晉軍發(fā)去了求教的問(wèn)題，那時(shí)的代晉軍正在北京出差，兩天后，才發(fā)現(xiàn)有人求教問(wèn)題，他就急忙從火車上弄了一張塑料紙，寫(xiě)上了解答過(guò)程，將其拍照后發(fā)出。而在郭小麗的記憶中，代晉軍的眼睛會(huì)“說(shuō)話”，眼神中充滿了對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)和期望。后來(lái)讀研究生的時(shí)候，因?yàn)橐恍┰驔](méi)辦法交學(xué)費(fèi)，代晉軍二話不說(shuō)將自己的銀行卡給了她。
大學(xué)畢業(yè)時(shí)，羞于直接道謝的她給代晉軍發(fā)了一條短信，大意是因?yàn)橛写鷷x軍的存在，讓自己在大學(xué)里感到了像家的溫暖。郭小麗的家中，至今還保存有八九本筆記本，每本都有兩三百頁(yè)，滿滿地記著代晉軍上課時(shí)的板書(shū)，從武漢輾轉(zhuǎn)到太原，再到大同，直到現(xiàn)在。
有時(shí)候，代晉軍還會(huì)掏錢“討好”學(xué)生。有一次，代晉軍給剛見(jiàn)面的同學(xué)每人買了塊德芙巧克力。今年的“雙十一”，代晉軍也在自己的課堂群里發(fā)了100塊的紅包?！按蠋煏?huì)給我們買夾作業(yè)本的夾子，也讓我們作業(yè)紙用完后，及時(shí)找他要?！睌?shù)經(jīng)交叉班的新生張茂榆回憶道。因?yàn)榇鷷x軍親近學(xué)生，時(shí)而會(huì)有“小恩小惠”，這也讓有的老師看了不高興，認(rèn)為是“討好學(xué)生”，而在代晉軍看來(lái)，這些花費(fèi)不多的“討好”卻能親近學(xué)生，拉近與學(xué)生的距離。
從2006-2008年度和2012-2014年度的“三育人”先進(jìn)個(gè)人到后來(lái)全國(guó)第14屆多媒體課件大賽的兩項(xiàng)一等獎(jiǎng)和一項(xiàng)二等獎(jiǎng)，從包攬全國(guó)首屆大學(xué)數(shù)學(xué)微課程大賽華中賽區(qū)獎(jiǎng)項(xiàng)數(shù)目的三分之一再到受聘為我校新進(jìn)教師成長(zhǎng)領(lǐng)航導(dǎo)師，代晉軍獲得的榮譽(yù)大多跟教學(xué)有關(guān)，沒(méi)有太多的“重大科研項(xiàng)目”和“青年基金”，也沒(méi)有光鮮的留學(xué)經(jīng)歷，只是把自己的光陰交給了講臺(tái)和學(xué)生，去贏得那一群青澀學(xué)子的喝彩與贊賞 。
備課、上課、課后輔導(dǎo)。從他身上，似乎看不到高?！扒嘟贰眰?yōu)榭蒲许?xiàng)目申請(qǐng)和論文發(fā)表的疲于奔命，而是把自己盡可能多的時(shí)間投入到教學(xué)中，不辜負(fù)學(xué)生對(duì)大學(xué)的期待，不忘記自己作為教師的本分。
