有這樣一個班級，他們是“學風建設先進班集體”、所在團支部是“五四紅旗團支部”；這個班級有這么一群學生，雖然只有25人，但團結(jié)得像一塊厚重緊實的普洱茶餅，每次課上，前兩排都被他們牢牢“占據(jù)”；這個班級有這么一位班主任，2015年校級優(yōu)秀班主任，她在學生們心中既是“玩伴”、“茶友”、“親人”，還是“滿滿正能量的老師”。
如此受大家關(guān)注，他們究竟是誰？
這個班就是茶學1201班，這個班主任，就是王郁老師。
凝聚“和”的個性：“每個學生都是一款獨特的茶”
茶如人生，有溫情，有包容。茶無高下，款款第一。
對王郁老師來說，茶學1201班是一個獨一無二的班級，獨特的原因在于，每個人都是獨一無二的。在這個25人的班級中，每個“90后”都有自己的世界觀和方法論：
——張德，一班之長，大氣兼顧型，遇事沉著冷靜，“呂端大事不糊涂”。公益有他，助人有他，班級活動組織有他，能主動把貧困名額讓于他人也有他。在同學們眼中，他如一杯溫暖的紅茶。
——陳志達，非典型“學霸”。說他非典型，因為他為人處世有自己的哲學，長期“霸占”第一名的他淡定而又有主見，他是正直清亮的白茶。
——張思施，文藝范十足的小青年，讀了很多書，但認識問題倒也感性，就連實習報告也不是一板一眼，就像散文一樣“飄逸”而又淡雅清新，恰如一盞綠茶。
——易芳，在重要茶藝表演時，你能看到她，形象氣質(zhì)“一等一”。愛茶、愛茶藝，給人的感覺永遠是“小清新”式的浪漫與溫馨。如溢滿了春天氣息的茉莉花茶。
大家或許會問，作為一個班的主心骨，王郁，用何種方式凝聚個性獨特的茶學1201班？
答案似乎頗值得玩味：用茶道的精神之一——“和”。她將班級的每位同學都當做一片滋味獨特的茶葉，融進班級的茶盞中，越泡越濃，越泡越香，醇和回甘。
王郁在不同場合都以茶為例，講解“和”的重要性。她說，茶文化的精髓在于“和”。秋高氣爽，三五知己，幾杯香茶，大家心中的浮躁頓時了去無痕，這就是茶給同學們的啟迪。王郁坦言，有時班上的事她管的很少，但一有事，她便會約學生“喝上幾杯茶”，或追憶、或傾聽、或思悟，放慢節(jié)奏，去追求生活的本真。
和其他班主任一樣，評先評優(yōu)的時候，班級上總有不同的聲音。這時，王郁經(jīng)常引用茶的歷史與典故，倡導大家用平和的心態(tài)去面對一切。她總是說：“將心比心，大家的情況相互心知肚明，評先評優(yōu)只是短暫的一瞬。既然你是學茶的，茶的‘和與合’也體現(xiàn)在為人處世的哲學之中。”王郁化解了一些同學心中的疙瘩，對評先評優(yōu)，非但沒有矛盾產(chǎn)生，部分同學還愿意奉獻出自己的機會，讓更多特別需要幫助的同學享受到關(guān)愛。
讓大家相互交流融合，是王郁的一大“法寶”。在茶學1201班，王郁自發(fā)地開設了一門課程：“興趣拓展班會”。相約一個好天氣，在四教的某個教室，花一個半小時，邀請班上對茶感興趣的同學一起品茗縱談。與茶有關(guān)或無關(guān)，只要敞開心扉，相互交流，便是一次成功。
和學生玩在一起：與茶結(jié)緣，與茶為伴
“在一起”，不是王郁的發(fā)明，但她卻把這種工作思路用得淋漓盡致。在輔導員盧剛的印象中，一次小小的事故處理，卻顯示了王郁老師處理問題的大哲學。
一位單親家庭同學心理有一個解不開的疙瘩，甚至出現(xiàn)嚴重自閉現(xiàn)象。王郁老師同樣叫這位同學敞開心扉、暢所欲言，用溫暖和真情打動著這位同學，用參加活動的形式讓這個同學融入集體，在“和”的氛圍中慢慢成長了起來。
2014年10月，“撕名牌”的游戲風靡全歸，也在茶學1201班一度引起轟動。原來，王郁老師和同學們一起玩起了這個游戲。最初，同學們以為王郁不會參加這個游戲，但他們錯了，王郁老師表現(xiàn)出了極大的興趣，游戲中歡聲笑語不斷。
2015年9月的一個早上，茶學1201班上同學在茶園見到了王郁。原來，王郁老師帶學生實習實踐已經(jīng)堅持了多年。這天，楊清霖同學感觸頗多，在現(xiàn)場，王郁老師為同學們講了很多種植茶樹的故事，尤其是怎么將理論知識與實踐相結(jié)合，怎么挖溝、怎么栽種、怎么灌溉，講得形象生動。不僅如此，王老師還親身示范。當看到一些同學挖的溝渠歪歪曲曲時，王郁鼓勵他們：“再挖直一點就更好了，這樣以后的茶行才會是筆直的，茶園會更漂亮的！”楊清霖也坦陳，學了三年的理論知識，只有王郁老師的這次講解，回答了他的很多疑問。
其實，王郁和同學們待在一起、學在一起、玩在一起，又何止這些？
苗家慧同學永遠不會忘記她大學的第一次班會。讓她印象特別深的是，班會伊始王郁給每位同學一小袋上好的烏龍茶，而后語重心長地說：“你們現(xiàn)在是茶學專業(yè)學生了，茶會在你心底打上深深烙印，與茶結(jié)緣，你們的人生將因茶而變！”同學們小心翼翼地捧著茶杯，細細品嘗、慢慢聊天，離家的愁緒少了，大家的交流通暢了，笑容也變得如茶一樣溫暖。而這只是茶學1201班團結(jié)和向心力加強的開端。
但王郁老師也有自己清醒的判斷，“打成一片”是毫無疑問的，但和同學們還要保持適當?shù)?ldquo;距離”。王郁表示，師者有師者的風范，如何在親和力與威信中間找一個平衡支點，是她一直在思索的問題。或許，保持一定距離，非但能產(chǎn)生美，還能和諧師生之間的關(guān)系。
王郁還說，“班主任和輔導員的角色是不一樣的，輔導員像母親，事無巨細，母愛有加；班主任更像父親，指明方向，引領(lǐng)成長。”
有時，王郁更愿意像個旁觀者，給同學們一個展示自己的舞臺，讓同學們競相上去實現(xiàn)自己的價值，而她給予學生的，是積極的鼓勵和由衷的贊美。
與學生“用心”交流：一路因茶而生
與學生溝通和交流的班主任不在少數(shù)，但和學生能夠“用心”的班主任卻值得大大點贊。無疑，王郁老師便是其中之一。
小玉（化名），大一大二的時候總是不自信，在“學霸”涌現(xiàn)的茶學1201班，她對自己的成績始終不滿意，情緒低落。王郁了解情況后，約她喝茶談心，敞開心扉與之交談。她還結(jié)合小玉的性格特點，幫她分析、化解心中的疑惑。她總是說：“每個人都是一片與眾不同的茶葉，只有經(jīng)過合適的加工，才能成為一款好茶。”她甚至現(xiàn)身說法，用自己的經(jīng)歷激勵小玉去發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點，不斷努力。之后，小玉的學習成績提高了很多，還在今年報考了本校本專業(yè)的研究生。
2015年下半學期，茶學1201班進入到十字路口，就業(yè)？深造？創(chuàng)業(yè)？同學們希望班主任能給一些中肯的意見，而王郁總是用她獨特的溫文爾雅，給同學們答疑解惑：“讀研和工作并沒有好壞之分。就像綠茶和紅茶，你喝哪種茶舒服，就會覺得哪種好，何去何從，關(guān)鍵看是否對自己的‘胃口’。”
這些“用心”，是一種潛移默化的育人方式。
如此“用心”，也得到了同學們的普遍歡迎：“王老師超有親和力，我喜歡上她的課，生動有趣，可以學到課本上沒有的知識”“王老師傳遞給我們做人做事的理念，深深感染了我”“每次見到她，總是精神百倍、活力十足，滿滿的全是正能量，和她談心交心一點也沒有代溝”“感覺王老師和我們談心的時候就像入口的濃濃紅茶，帶給我們的是無限的溫暖和芬芳”……
王郁說，擔任班主任，就多了一份牽掛。“我是班主任，有了同學們，就像有了一群摯友，有了一種寄托。在他們遇到困難，無法面對時，我就是他們堅強的后盾；在他們燦爛如花，競相開放時，我就是他們忠誠的守護者，默默地欣賞，積極地鼓勵。”
大家因茶相識相知，一路上有茶為伴。“且將新火試新茶”，在大學之路上，這個班級還將續(xù)寫更多的奇跡。
