本網(wǎng)訊 (柯雙雙 柯銘錕）為了探索整本書閱讀教學(xué)方法，推進(jìn)課外閱讀課程化，促進(jìn)教師對(duì)整本書閱讀教學(xué)深度的研究，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀整本書，拓展閱讀視野，提升閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。10月26日，黃石市教育講師團(tuán)林月娥名師工作室、柯曉萍名師工作室走進(jìn)茗山鄉(xiāng)中心小學(xué)，開展整本書閱讀推進(jìn)課交流研討活動(dòng)，該校三、四年級(jí)學(xué)生和全體語(yǔ)文教師參加了活動(dòng)。
“相柳，人面蛇身，長(zhǎng)了九個(gè)腦袋，全身青色，他的九個(gè)腦袋可以分別移動(dòng)，同學(xué)們可以把心目中的相柳畫出來(lái)嗎？”孩子們興奮地畫出形態(tài)各異的神話人物相柳。柯曉萍名師工作室劉敏老師正在給四（2）班的孩子們上《古代神話選》閱讀推進(jìn)課呢！劉老師穩(wěn)重大方，從聆聽到朗讀、從朗讀到學(xué)法、從學(xué)法到共情，絲絲入扣，有條不紊。她精心設(shè)計(jì)課堂環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看視頻、繪畫等方式激發(fā)起了學(xué)生濃厚的閱讀興趣。
三年級(jí)快樂(lè)讀書吧《稻草人》，林月娥名師工作室劉倩老師充分尊重學(xué)生，在課堂上創(chuàng)建了一種開放的、浸潤(rùn)的、積極互動(dòng)的課堂氛圍，把閱讀的空間還給了學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生自主閱讀能力、引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與閱讀。
名師送教下鄉(xiāng)，引領(lǐng)快樂(lè)閱讀。在名師講堂上，學(xué)生們學(xué)得入迷，老師們聽得沉醉！兩節(jié)課完成后，聽課的領(lǐng)導(dǎo)、老師對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)，并就小學(xué)閱讀教法及教學(xué)實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行了研討交流?？聲云济麕熅驼緯喿x教學(xué)結(jié)合新課標(biāo)要求，提供了一系列促進(jìn)小學(xué)閱讀教學(xué)的科學(xué)理論指導(dǎo)；林月娥名師以自身閱讀教學(xué)為例，生動(dòng)形象地講述了閱讀教學(xué)中的諸多寶貴經(jīng)驗(yàn)；黃石市教科院小學(xué)語(yǔ)文教研員黃立新提出了“興趣為先、自讀為主、堅(jiān)持為要、體驗(yàn)為重、方法為激”的閱讀教學(xué)建議。
“此次名師送教活動(dòng)真是一場(chǎng)閱讀的盛會(huì)，為我們師生送來(lái)了一場(chǎng)閱讀教學(xué)的及時(shí)雨?！避洁l(xiāng)中心小學(xué)校長(zhǎng)張金山表示，此次送教下鄉(xiāng)活動(dòng)充分發(fā)揮了骨干教師、學(xué)科帶頭人的專業(yè)引領(lǐng)作用，激發(fā)了教師參與小學(xué)閱讀課教研的積極性，促進(jìn)了教師之間的溝通，使教師在學(xué)習(xí)名師的閱讀教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)語(yǔ)言的同時(shí)，逐步意識(shí)到作為一名教師，要不斷地、及時(shí)地更新自身的教育教學(xué)觀念和專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力轉(zhuǎn)變和改進(jìn)閱讀教學(xué)行為，以促進(jìn)自身的專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。
編輯：曉穎
