我們從小到大所接受的“老師講課，學(xué)生聽(tīng)課”的英語(yǔ)教育形式被稱為授課式英語(yǔ)培訓(xùn)，照這樣學(xué)英語(yǔ)，從小學(xué)到大學(xué)，花了十幾年時(shí)間，多數(shù)人的結(jié)果就是英文原著看不懂，英語(yǔ)聽(tīng)不懂，更不會(huì)說(shuō)。
而另外一種語(yǔ)言教育形式稱為教練式英語(yǔ)培訓(xùn)，在這種教育形式下，零基礎(chǔ)英語(yǔ)學(xué)習(xí)者通常可以通過(guò)不超過(guò)兩年的訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)正常使用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)，這比授課式英語(yǔ)培訓(xùn)節(jié)約10年以上的時(shí)間。
這背后的原理是什么?我們?nèi)绾螌W(xué)英語(yǔ)才能少花10年時(shí)間?下面這個(gè)學(xué)習(xí)金字塔就能揭示教練式英語(yǔ)培訓(xùn)超高效率背后的秘密，為我們學(xué)英語(yǔ)指出一條捷徑。
美國(guó)緬因州的國(guó)家訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室通過(guò)大量實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)繪制出這個(gè)學(xué)習(xí)金字塔，用來(lái)反映各種學(xué)習(xí)方式的效果，越靠近塔基效果越好，越靠近塔尖效果越差。
傳統(tǒng)的授課式英語(yǔ)培訓(xùn)核心是“講課、聽(tīng)課”，學(xué)習(xí)金字塔顯示：通過(guò)“聽(tīng)講”學(xué)習(xí)，兩周后只能記住5%，位于金字塔塔尖，是學(xué)習(xí)效果最差的方式。
而教練式英語(yǔ)培訓(xùn)中，“訓(xùn)練”替代了“授課”的環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)者在英語(yǔ)教練的安排指導(dǎo)下進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)各項(xiàng)訓(xùn)練。這屬于金字塔塔基第二層“實(shí)際演練/做中學(xué)”，學(xué)習(xí)保持率達(dá)到了75%。
教練式英語(yǔ)培訓(xùn)75%的學(xué)習(xí)保持率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于授課式英語(yǔ)培訓(xùn)5%的學(xué)習(xí)保持率，這是導(dǎo)致兩者效率差異的主要原因。
另外，授課式教育主要應(yīng)用于知識(shí)教育，包括自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的教育。因?yàn)閷W(xué)習(xí)自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)，需要一定的分析講解和邏輯引導(dǎo);英語(yǔ)屬于一種語(yǔ)言技能，任何技能的獲得都依賴重復(fù)的訓(xùn)練，就像練習(xí)開(kāi)車、彈鋼琴，或者各類球類運(yùn)動(dòng)。
把本來(lái)應(yīng)用于知識(shí)教育的授課式培訓(xùn)運(yùn)用于技能類的英語(yǔ)教育，這必然導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率極端低下，這是傳統(tǒng)的英語(yǔ)教育失敗的主要原因，是我們大多數(shù)人十幾年沒(méi)有學(xué)好英語(yǔ)的主要原因。
所以，一兩年時(shí)間掌握英語(yǔ)并非是不可能，我們之所以花了十幾年時(shí)間沒(méi)有學(xué)好，那是因?yàn)槔速M(fèi)了太多的時(shí)間在沒(méi)效率的聽(tīng)課上面。
如果我們轉(zhuǎn)變思路，把時(shí)間實(shí)實(shí)在在的用于聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的訓(xùn)練，把精力用來(lái)研究聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的訓(xùn)練方法和選擇合適的訓(xùn)練材料，那就能少花10年學(xué)好英語(yǔ)，一句話：英語(yǔ)是練出來(lái)的，不是聽(tīng)課聽(tīng)來(lái)的。
